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    排列五走势图带连线图: 鹰潭中公教育小学美术《秦陵兵马俑》试讲答辩【语音示范】

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    发表于 2017-11-20 10:27:47 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式

    3d开机号试机号近100期 www.klssk.com 为帮助各位考生备战教师资格面试,中公教师网整理了各学科教师资格面试试讲答辩语音示范,以下是小学美术《秦陵兵马俑》试讲答辩【语音示范】,希望对各位考生有所帮助!

    【面试备课纸】

    【语音示范】

    【教学设计】

    《秦陵兵马俑》教学设计

    一、教学目标

    1.了解秦陵兵马俑的产生时间及相关背景,理解秦陵兵马俑的艺术特色,能用语言分析品评兵马俑的雕塑风格及艺术特色。

    2.通过赏析、讨论和探究,领悟兵马俑雕塑的特点,逐步提高审美品位和鉴赏能力。

    3.学生能在寓教于乐的氛围中拓宽视野,感悟雕塑艺术的生命力,养成尊重热爱传统文化的审美态度。

    二、教学重难点

    【重点】

    掌握兵马俑的艺术特色与历史背景,能用语言进行品评鉴赏。

    【难点】

    学生对秦陵兵马俑为代表的传统艺术文化的艺术感受理解程度。

    三、教学方法

    讨论法、展示法、提问法等。

    四、教学准备

    教材、多媒体课件、铅笔、素描纸等。

    五、教学过程

    (一)导入新课

    教师播放3分钟《古今大战秦俑情》片段,激发学生兴趣,放映结束提出问题:秦陵兵马俑给大家什么样的视觉感受?

    学生踊跃回答,教师总结发言:兵马俑体现出威严的、英勇的武士形象。顺势引出课题——《秦陵兵马俑》。

    (二)直观感知

    教师展示秦陵兵马俑普通士兵和军官以及车兵的图片资料,引导学生观察思考:普通士兵和官员的形象各有什么特点?分别通过什么特征进行区分的?

    教师依据学生回答进行小结,并予以鼓励。总结出:普通士兵衣饰较简洁,官员衣饰较华丽,通过头饰和铠甲来体现的。教师引申补充车兵因为要驾车所以没有护肩的知识点。

    (三)具体分析

    教师继续展示车兵、普通士兵、军官的头部和铠甲的图片资料,引导学生将其一一对应连线。安排小组讨论环节让学生结合课前收集资料围绕:秦陵兵马俑是什么时期出现的?出于什么目的被制造?进行讨论。

    讨论完毕总结并发言:兵马俑出现于秦朝,是秦始皇死后随葬的人形俑,为了歌颂秦始皇的个人功绩。真实的兵马俑与真人等高,极其壮观。

    (四)巩固提高

    教师布置练习任务,明确创作要求。

    同桌两人为一组,用陶泥选择一个身份塑造一个兵马俑。塑造结束后倡议全班把制作的兵马俑按照秦陵俑坑排列方式排列在讲桌上。

    鼓励学生自愿担当秦陵兵马俑导游,为大家讲解兵马俑的知识。

    (五)小结作业

    教师以提问形式与学生共同总结本节课重点。提出问题:秦陵兵马俑如果上颜色应该是什么颜色?

    学生思考,激发探索兴趣,鼓励学生在上课时给制作的陶俑上色,并提醒收拾卫生。

    六、板书设计

    【答辩题目及解析】

    问题:说说秦始皇兵马俑的彩绘工艺?

    【参考答案】

    谢谢考官的提问!

    秦俑彩绘技术也有许多独到之处。一般在彩绘之前对陶俑表面先进行处理。由于陶俑是没有釉的素陶,具有较多的毛细孔,表面不能滑润。而彩绘则要求毛细孔不易太多,也不能太少,表面不易太滑,也不能太涩。为了达到这一要求,陶俑在烧造之前表面似用极细的泥均匀涂抹,并加以压光,减少了毛孔,又提高了光洁度,同时在陶俑烧造之后,好似进行了化学物理处理。从陶俑陶片断面观察,也证明了陶俑烧造之前表面曾用细泥涂抹,有的部位不只涂抹一次,陶俑表面还涂有一层薄薄的类似于胶质的物质,表面涂胶减少了陶俑两者紧密地粘接起来,使之彩绘不易脱落。彩绘技法则是根据不同部位采取不同的方法。一般陶俑的颜面、手、脚面部分先用一层赭石打底,再绘一层白色,再绘一层粉红色,尽量使色调与人体肤色接近。而袍、短裤、鞋等处的彩绘则是采取平涂一种颜色,只是在衣袖与袖口、甲片与连甲带之间运用不同的色调作对比,更显示出甲衣的质感。有些胡须、眼眉的处理,则是用黑色绘成一道道细细的毛发。

    以上就是我的回答,谢谢各位考官!

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